Connaître les ressources à votre disposition

Activité d’orientation : un pour tous

C’est l’été, le week-end, les vacances peut-être. Vous êtes sur la route, dans les embouteillages, à la plage, en balade, à la maison entre deux valises, ou simplement dans un moment un peu plus calme que d’habitude.

Et si c’était justement le bon moment pour parler orientation avec votre ado ?

Pas sous la forme d’un grand interrogatoire. Pas avec la question qui crispe tout le monde : « Alors, tu veux faire quoi plus tard ? » Pas avec un tableau Excel, trois classements d’écoles et une pression mal dissimulée.

L’idée, c’est plutôt d’ouvrir une conversation. Une vraie. Simple, courte, concrète. Une activité à faire ensemble pour parler de lui, de ses envies, de ses forces, de ses doutes, de ce qui l’attire ou de ce qu’il ne veut surtout pas.

Bref, parler orientation sans le faire fuir, sans le braquer, et sans transformer le moment en réunion de crise familiale.

Dans cette série, nous vous proposons donc une activité par épisode, extraite du Cahier d’activités sur l’orientation AZIMUT, édition 2026.

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AZIMUT vous propose une activité ludique pour aider votre adolescent à identifier ce qu’il apporte de singulier à un groupe.

C’est un point important dans l’orientation, parce que les compétences d’un jeune ne se limitent pas à ses notes ou à ses matières fortes. Il peut aussi avoir des qualités très concrètes, observables dans la vie quotidienne : savoir prendre la parole, cuisiner pour les autres, marcher longtemps sans se décourager, garder son calme, orienter un groupe, encourager, organiser, rassurer, faire rire, trouver des solutions.

Ces compétences ne sont pas toujours académiques. Pourtant, elles comptent. Elles disent quelque chose de la manière dont un jeune prend sa place, participe à un collectif et peut contribuer à un projet.

L’idée de cette activité est donc de partir d’un scénario imaginaire.

Vous proposez à votre ado de répondre à une annonce : il est invité à participer à un futur voyage dans l’espace pour rejoindre la planète Bis, une planète qui ressemble à la Terre. Il a très envie de faire partie de l’équipage, mais il doit convaincre qu’il peut contribuer positivement au voyage.

La question centrale est simple : qu’apportes-tu d’unique à un groupe ?

Son objectif est de décrire sa contribution rare, ce qui le rend utile, précieux ou différent dans une aventure collective.

L’intérêt de ce détour par l’imaginaire, c’est qu’il rend la question moins scolaire et moins intimidante. On ne lui demande pas directement : « Quelles sont tes compétences ? » ou « Pourquoi es-tu intéressant ? » On lui propose une situation fictive, presque un jeu, qui l’oblige à réfléchir autrement.

Pour certains adolescents, la réponse viendra vite. Ils sauront dire : « Je suis celui qui garde son calme », « Je sais faire rire quand l’ambiance est tendue », « Je sais expliquer », « Je sais trouver mon chemin », « Je suis endurant », « Je suis débrouillard », « Je repère les détails que les autres ne voient pas. »

Pour d’autres, ce sera plus difficile. Et c’est normal. Beaucoup de jeunes ont du mal à identifier ce qui les rend singuliers. Ils voient leurs défauts beaucoup plus vite que leurs ressources.

Dans ce cas, votre rôle de parent est d’aider, sans répondre à sa place. Vous pouvez lui rappeler des situations concrètes : un exposé de groupe, une randonnée, un match, une fête de famille, un projet scolaire, une activité avec des amis. Demandez-lui : « Dans cette situation, qu’est-ce que tu as apporté aux autres ? »

L’enjeu n’est pas de trouver une qualité spectaculaire. On cherche quelque chose de vrai.

Une contribution rare peut être discrète. Être fiable, observer, écouter, réparer, encourager, garder le cap, penser aux détails, faire le lien entre les personnes : tout cela peut être précieux dans un groupe.

Une fois qu’il a formulé sa réponse, demandez-lui d’être précis. Pourquoi cette contribution serait-elle utile pendant le voyage ? Dans quelles situations pourrait-il l’utiliser ? Comment les autres membres du groupe pourraient-ils compter sur lui ?

C’est là que l’activité devient vraiment intéressante pour l’orientation. Elle permet de nommer et de décrire des compétences, mais aussi de réfléchir à la place que votre adolescent aime occuper dans un collectif.

Est-il plutôt celui qui guide ? Celui qui organise ? Celui qui invente ? Celui qui apaise ? Celui qui agit ? Celui qui observe ? Celui qui motive les autres ?

Pour aller plus loin

Vous pouvez faire le lien avec des environnements d’études ou de métiers. Dans quels domaines a-t-on besoin de cette contribution ? Dans quels projets, quelles équipes, quelles situations professionnelles cette qualité peut-elle devenir un vrai atout ?

Attention à ne pas conclure trop vite. Il ne s’agit pas de dire : « Tu es courageux, donc tu dois faire tel métier. » L’objectif est plus fin : aider votre adolescent à comprendre ce qu’il peut apporter, et dans quel type de collectif il pourrait se sentir utile et à sa place.

Cette activité rappelle une idée simple : chacun a quelque chose de rare et de précieux à offrir à un groupe.

Et parfois, construire son orientation commence justement là : repérer ce que l’on apporte déjà, naturellement, aux autres.

Cette activité est extraite du Cahier d’activités sur l’orientation AZIMUT, édition 2026. Vous y retrouverez la consigne complète, les supports à imprimer ou à compléter, ainsi que les autres activités à réaliser avec votre adolescent. Le cahier est téléchargeable gratuitement !